壹、 緣起 閱讀是學習基礎，人們透過閱讀建構知識，以累積終身發展所需的知識，其能夠增強閱讀自信。語文是溝通互動的媒介、文化之載體，「識字」則是語文學習的首要歷程，識字能力不僅影響閱讀流暢與理解、寫作、表達，更關係著未來的學習動機、方法，「識字量」常被視為閱讀、學習能力重要指標之一。 隨著科技發展帶來人們在日常閱讀習慣的改變，從紙本至數位的閱讀模式變遷，單一技能已不足以應付，對於學習採用數位學習與實體學習已成為必要的趨勢，如何運用科技促使識字教學翻轉，將數位與識字教學進行融合併行，以利發展出雙閱讀素養教學模式。 全世界的教育改革都往同一個方向前行，開啟學生的關鍵競爭力，啟發學生的自主學習能力，然而自主學習能力的根本是閱讀素養，閱讀素養有三種能力「擷取資訊、統整解釋、省思評鑑」，利用雙閱讀素養培養學生的大腦更有效能的進行跨領域處理資訊功能，培養新世 ...
發布單位：教育部國民及學前教育署
110學年度「雙閱讀素養．識字教學」教案徵選 報名截止日期: 111年08月20日(紙本以郵戳為憑，逾期不受理) 特優： 每人獎狀1張；每件核實核予稿費每千字新臺幣870元，最高以1萬字計算。 在職教師組，函請主管教育行政機關建議學校核敘記功1次。 各組徵選作品每件參與人數3人以下。
