113年十二年課綱原住民族教育議題推廣計畫
113學年部定領域課程原住民族相關學習內容教案範例
教學授課節數以一個完整活動、教學單元或幾個小單元的組合為原則。
一、部定領域課程原住民族相關學習內容主題，以下條目為優先：
（一） 社會領域（詳見附件 5）
（二） 自然領域（詳見附件 6）以國立清華大學傅麗玉老師所拍攝之《科學小原子》影片為例：
| 主題 | 內容 | 對應之學習領綱舉例 |
| 阿美族-巴拉告 | ➢ 阿美族巴拉告（魚屋）講解生態鏈（初級消費者、次級消費者） | INc-III-9 不同的環境條件影響生物的種類和分布，以及生物間的食物關係，因而形成不同的生態系。
INe-III-12 生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。 INe-III-13 生態系中生物與生物彼此間的交互作用，有寄生、共生和競爭的關係。 |
| 魚叉急轉彎：光的折射 | ➢ 我們看到水中的物體其實是虛像，真正的物體位置其實是在更下方。➢ 泰雅族 kita quleh 魚
鏡：白天會嚇到魚，所以只能在晚上使用。因為能更靠近魚，減少折射作用形成的誤差，而且視線在水底也不會受到水波紋影響，所以能把魚看得更清楚。 |
INe-III-8 光會有折射現象，放大鏡可聚光和成像。INe-II-6 光線以直線前進，反射時有一定的方向。 |
| 排灣族-鞦韆 | ➢ 藉由排灣族鞦韆（tjiuma）擺盪來認識單擺。 | INd-Ⅱ-9 施力可能會使物體改變運動情形或形狀；當物體受力變形 |
| 主題 | 內容 | 對應之學習領綱舉例 |
| ➢ 操作實驗說明單擺擺動快慢與擺長的關係。 | 時，有的可恢復原狀，有的不能恢復原狀。
INc-Ⅱ-1 使用工具或自訂參考標準可量度與比較。 INc-Ⅲ-1 生活及探究中常用的測量工具和方法。 Ea-Ⅳ-1 力能引發物體的 移動或轉動。 Eb-Ⅳ-3 平衡的物體所受合力為零且合力矩為零。 Eb-Ⅳ-10 物體做加速度運動時，必受力。以相同的力量作用相同的時間，則質量愈小的物體其受力後造成的速度改變愈大。 |
（三） 藝術領域（詳見附件 7）
二、教案格式
（一） 稿件以中文 MS-Word97 以上版本或相容之自由軟體編寫，不接受手寫稿。
（二） 教案格式請依本活動簡章檢附之格式撰寫。
（三） 學習單、簡報等教學活動中所需之素材，請清楚說明一併附上。
（四） 教案稿件（附件 2）需設定頁碼，全文不得超過 20 頁（含學習單、圖表、相片及附錄等）。
（五） 教案稿件不能出現任何個人資料及可辦識臉像。
（六） 請依下列項目檢核，完成教案。
| 項次 | 報名與上傳資料 | 說明 | 勾選 |
| 1 | 附件一：教案全文 PDF 檔 | 附件一資料存成 1 個 PDF 檔，檔名為「組別-領域別-教案名稱」，例如「國小組-社會領域-原住民族議題融入課綱」。 | |
| 3 | 附件二：智慧財產授權書 | 附件三資料存成 1 個 PDF 檔，檔名為檔名為「組別-領域別-教案名稱-智慧財產授權
書」，例如「國小組-社會領域-原住民族議題融入課綱-智慧財產授權書」 |
