110學年度「國中小社會領域混成學習的理論與實踐」研討會徵稿

壹、依據

教育部國民與學前教育署110學年度國民中小學課程推動工作｢課程與教學輔導組－社會領域輔導群」業務實施計畫辦理。

貳、緣起

為實踐《十二年國民基本教育課程綱要》「自發」、「互動」及「共好」的理念，社會領域輔導群推展素養導向教學設計與評量、鼓勵各縣巿因應在地資源與特色規劃校本課程或彈性課程、融入重大議題融入教學、以及跨領域/學科統整教學等，以落實「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」之願景。

現代社會變遷遽速，無論哪一個層面的改變都在連動其他環節的變動；不僅各國所面臨的社會議題趨於多元，國與國之間許多跨國性議題更是愈形複雜。在這樣的時代下，社會領域教學必須有問題意識及跨學科思維，讓學生可以將所學知識、技能遷移應用於問題解決，或是實際運用在生活裡。

2020年因應新冠肺炎防疫措施，許多學校試行線上教學、遠距教學、或是雲端系統等作為輔助教學設備，落實停課不停學目標。後疫情時代為了能「防範疫情」與「學習不中斷」同時兼顧，科技的軟硬體融入社會領域教學實為必要。2021年5月因為疫情嚴峻宣布全面停課，多數教師運用許多網路平臺並提供多元教學資源幫助學生持續進行學習，我們可以透過數位科技讓學生的學習不中斷。然而，「面對面互動」是社會領域學習重要的核心價值之一，我們要如何利用網路科技與面對面上課的雙軌學習便是未來趨勢。是故110學年度研討會以｢國中小社會領域混成學習的理論與實踐｣為主題，廣向全國教師徵（邀）相關的教學實踐成果，期透過全國教師進行教學實踐經驗分享與對話，讓社會領域教師在混成學習理論與教學實踐中獲得啟發或參考。

參、實施目標

一、延續素養導向教學與評量之研究與探討，發展社會領域的跨領域教學設計，落實「十二年國民基本教育課程綱要」之精神。

二、邀請社會領域或其他領域教師建立課程研發的夥伴關係。

三、促進各縣市輔導團及現場教師進行教學研發成果之專業對話與推廣。

四、整合相關教學資源，提供全國社會領域教師專業支持系統。

肆、辦理單位

一、主辦單位：教育部國民及學前教育署。

二、承辦單位：教育部國民及學前教育署國民中小課程推動工作-課程與教學輔導組-社會領域輔導群。

伍、參與對象：

參加人員請核予公假派代出席，預定名額120人。

一、教育部長官、教育領域相關學者專家。

二、師資培育大學（社會領域）師資培育課程開課教師。

三、各縣市社會領域教學輔導團與社會領域輔導群成員。

四、全國國中小社會領域教師。

五、教科書出版社從業人員與作者等。

陸、時間地點：

中華民國111年5月27日（星期五），共計1日於國立臺灣師範大學辦理。

柒、研討主題

一、主題：社會領域混成學習（Blended/Hybrid Learning）的理論與實踐

二、徵(邀）稿子題

(一)社會領域混成學習之教學設計與實踐(含國中歷史科、地理科、公民與社會科，以及國小)。

(二)社會領域混成教學與共備觀議課之設計與實踐。

(三)運用數位學習系統輔助社會領域議題探究活動之設計與實踐。推薦之議題主題如：性平、人權、金融、反霸凌、媒體素養、勞動教育、閱讀素養等。

捌、徵(邀)稿對象：

一、曾運用數位科技進行社會領域混成教學(或評量)具實施示例之教師。

二、曾利用數位科技輔助進行共備觀議課、或曾參與社會領域混成教學共備觀議課之教師。

三、曾運用數位學習系統輔助社會議題探究活動之設計與實踐之教師。

四、對混成學習理論與實踐有興趣之教師。

玖、徵稿辦法：

一、本研討會採邀稿與投稿併行制，先審摘要（約500字），通過後通知作者編入議程。投稿內容以中文論文為原則，以不超過一萬二千字（含參考文獻、註釋和附錄）。投稿全文版面設定以A4規格直式橫書，並以中文MS-Word97以上版本編寫，不接受手寫稿；內文字體以12級字，中文標楷體字體，英文Times New Roman字體，標點符號以全形字，行距採單行間距，段落設定與前後段0.5距離，邊界為上下2cm、左右2cm。論文格式參考附件二。

二、審查期程：

1.第一階段：摘要審查。論文摘要繳交至民國111年1月5日(星期三)止。

2.第二階段：全文審查。完整論文繳交至民國111年3月31日(星期四)止。

拾、論文授權：

一、文稿凡經第一階段審查通過後，發表人須無償簽署著作權同意書(如附件一) 授權承辦單位印製研討會手冊。

二、未通過審查之稿件恕不退稿。

三、文稿有抄襲爭議者，概由撰稿人自行負責。

拾壹、獎勵方式：

稿件一經採用酌予稿費。

拾貳、研討會相關事宜聯繫方式：

一、聯絡人：國立臺灣師範大學地理學系陳宥諠小姐(教育部國民及學前教育署國民中小課程推動工作-課程與教學輔導組-社會領域輔導群計畫)

二、電子郵件： mina83.c@gmail.com

三、聯絡電話： 02-77491630

拾參、年度研討會議程：(暫訂)

拾肆、預期效益：

一、發表及推廣社會領域混成學習之設計與實踐具體策略與示例。

二、落實教學轉化與實踐之行動，提升社會領域教師研究與發表能力。

三、促進中央、縣市層級輔導團與現場教師交流，建構教師專業支持系統。

四、研討成果上傳國民中小學課程與教學資源整合平臺（CIRN），與其他縣市團夥伴分享。

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