112學年度新竹縣素養導向多元評量徵稿
壹、依據
一、教育部補助直轄市、縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。
二、112年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體提升計畫。
貳、 計畫目的
一、透過教師專業社群運作，實踐核心素養導向評量設計，提升教學效能。
二、善用素養導向多元評量原則於命題實務，提昇教師設計素養導向評量命題之能力。
三、鼓勵現場教師發揮創意，精緻多元教學方法及評量策略，設計具有情境脈絡的教學設計方案。
四、彙整領域核心素養導向評量優秀案例，資源交流共享。
參、辦理單位
一、主辦單位： 新竹縣政府教育局
二、承辦單位：新竹縣竹北市豐田國民小學
肆、參加對象
凡服務於本縣國民中小學在職合格教師均可參加(含代理及實習教師)。
伍、辦理方式
一、甄選內容：
依據學校現行採用之教科書或教材之單元進行評量設計（英語領域含聽說讀寫教學過程與課堂活動之運用），以十二年國教領域課綱核心素養內涵及學習重點做為教學設計指引，發展朝向核心素養導向的評量活動，設計實際可行之評量且需於課堂內實施，並能直接或經修正後作為宣導與推廣的教學資源。
二、呈現方式：
（一）設計領域適用的高層次紙筆評量試題至少2題或題組題，可用於學校定期評量或單元總結性評量。試題撰寫格式可參考附件二所提供的參考格式，但切勿繳交學校的整份定期評量試卷。
（二）運用多元評量觀念與方法，設計素養導向標準本位學習評量的評量工具（任務或試題），領域課程的表現等級與表現描述可參考台灣師大心測中心「 十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位學習評量計畫」所研發的相關成果加以轉化；議題或校訂課程主題亦可參考該計畫研發成果再做延伸或調整。評量工具撰寫的格式，亦請參考該網站各教育階段中各領域所提供的的示例。
（三）運用多元評量觀念與方法，設計適合發揮形成性評量功能的素養導向學習評量任務，以協助學生發展並展現所學領域主題的核心素養。本類評量撰寫格式請自訂，唯須能具體說明評量任務與核心素養間的關聯。
（四）全文合計頁數，含圖片、表單、學習單等資料，以A4版面，字體大小12，以不超過6頁為限，超過頁數不予列入成績計算。
（五）如有引用非本人創作之參考資料、圖檔等，可參考一般論文「參考文獻」之格式註明資料來源，以符合《著作權法》之相關規範。
陸、徵稿說明：
一、每校部定課程(國語文、數學、英語文、社會、自然)至少擇一領域，並進行校內初審，每一領域提供至多6份試題。
二、若作品為跨校合作命題，請以第一作者之服務學校送件，即送件數與學校團體獎分數統計以第一作者服務學校採計。
柒、實施時間及組別
一、徵稿期間：即日起至113年4月15日(星期一)(另函說明繳件上傳表單網址)。
二、上傳傳檔案需含三項：
(一)「素養導向多元評量試題說明表」（附件一）。
(二) 作品授權書簽名掃描PDF檔案(附件二)。
(三) 智慧財產切結書簽名掃描PDF檔案(附件三)上傳教學資源網參賽之作品需完成創用CC授權，相關說明請直接上網「教育部創用CC資訊網─創作分享、快樂使用」查詢（ http://ccnet.moe.edu.tw/）。
捌、審閱規準
| 評分標準 | 比例 |
| 1.具素養導向評量之試題品質 | 40% |
| 2.符合命題原則 | 20% |
| 3.切合單元目標 | 20% |
| 4.結果分析與省思 | 20% |
一、 甄選投稿作品將林聘外聘教授專家學者評選，分數90分(含)以上為特優，85分(含)以上為優等，80分(含)以上為佳作，80分以下不另獎勵。
二、團體賽積分計算說明：
1、 積分累積為特優5分、優等4分、佳作3分。
2、 學校團體組成績以校內教師參賽所得積分累計之。
三、 特優及優等作品將公布於米立雲網站，並出版本縣素養導向學習評量優良專輯，提供教師教學使用。
玖、注意事項：
一、投稿作品上傳時，各必填欄位均需填寫，否則不予列入評比。
二、參賽作品須為自行創作不得抄襲他人，若有侵權事實，概由作者自行負責，並追回已頒之獎品、獎項。
三、主辦單位得印製優良作品專輯，並上傳相關網站，供各界教師觀摩學習。
拾、獎勵辦法：
一、凡獲特優作品教師，將予以敘嘉獎一支，及獎狀乙張。
二、凡獲優等及佳作作品教師，將予以獎狀乙張。
三、學校團體獎：每組前三名，頒發獎牌(盃)乙座。
拾壹、經費來源：
本計畫經費由本縣自籌之。
