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🌟想和全國教師切磋雙語教學課堂評量設計嗎？
● LTTC 專業命題評審團隊評選
● 得獎作品將獲獎狀證明與獎金
還有一個你必須參戰的理由
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【徵選組別】
#英語素養命題組：
設計一個情境化英語題組（含2–5項子題），以評量學生統整運用英語聽、讀、說、寫的能力。
#學科導向雙語評量組：
以一個雙語教學單元（CLIL、EMI 或其他英語授課模式）為核心，設計兩個以上的學習評量活動，評估學生的學科及語言學習成效。
【參加資格】
• 國小、國中、高中職現職教師
• 可選擇個人或團體報名
#LTTC #2030雙語政策 #素養 #命題 #評量 #教育
2023年LTTC素養導向與雙語教學評量設計徵選活動 相關延伸閱讀：
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【參加資格】
• 國小、國中、高中職現職教師
• 可選擇個人或團體報名
⚡ 火速送件與更多資訊 ▸ https://bit.ly/3HrGvv5
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【徵選組別】
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設計一個情境化英語題組（含2–5項子題），以評量學生統整運用英語聽、讀、說、寫的能力。
#學科導向雙語評量組：
以一個雙語教學單元（CLIL、EMI 或其他英語授課模式）為核心，設計兩個以上的學習評量活動，評估學生的學科及語言學習成效。
【參加資格】
• 國小、國中、高中職現職教師
• 可選擇個人或團體報名
🥂新的一年祝福 新年快樂~
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「素養導向與雙語教學評量設計徵選活動」活動辦法壹、 目的
財團法人語言訓練測驗中心（以下簡稱本中心）為促進落實十二年國教素養導向課綱，於108年推出素養導向英語命題徵選活動。自111年起，為因應國內雙語化教學新趨勢，本活動更名為「素養導向與雙語教學評量設計徵選」，除原有的「英語素養命題組」，新增「學科導向雙語評量組」，鼓勵國內以英語授課（CLIL、EMI或其他英語授課模式）教師探索如何以兼顧創意與實效的方式設計學習評量活動。
貳、 參加資格
國內國小、國中、高中職現職教師，分組徵選
可以個人身分或團體身分（至多3人，不限同校）報名
教師可選擇只參加一組或同時參加兩組徵選：
只參加一組者，每人至多共投稿二件作品（含第二或三作者身分）。
同時參加兩組者，每人每組至多共投稿一件作品（含第二或三作者身分）。
「素養導向與雙語教學評量設計徵選活動」活動辦法壹、 目的
財團法人語言訓練測驗中心（以下簡稱本中心）為促進落實十二年國教素養導向課綱，於108年推出素養導向英語命題徵選活動。自111年起，為因應國內雙語化教學新趨勢，本活動更名為「素養導向與雙語教學評量設計徵選」，除原有的「英語素養命題組」，新增「學科導向雙語評量組」，鼓勵國內以英語授課（CLIL、EMI或其他英語授課模式）教師探索如何以兼顧創意與實效的方式設計學習評量活動。
貳、 參加資格
國內國小、國中、高中職現職教師，分組徵選
可以個人身分或團體身分（至多3人，不限同校）報名
教師可選擇只參加一組或同時參加兩組徵選：
只參加一組者，每人至多共投稿二件作品（含第二或三作者身分）。
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【參加資格】
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壹、 目的
財團法人語言訓練測驗中心（以下簡稱本中心）為促進落實十二年國教素養導向課綱，於108年推出素養導向英語命題徵選活動。自111年起，為因應國內雙語化教學新趨勢，本活動更名為「素養導向與雙語教學評量設計徵選」，除原有的「英語素養命題組」，新增「學科導向雙語評量組」，鼓勵國內以英語授課（CLIL、EMI或其他英語授課模式）教師探索如何以兼顧創意與實效的方式設計學習評量活動。
貳、 參加資格
國內國小、國中、高中職現職教師，分組徵選
可以個人身分或團體身分（至多3人，不限同校）報名
教師可選擇只參加一組或同時參加兩組徵選：
只參加一組者，每人至多共投稿二件作品（含第二或三作者身分）。
同時參加兩組者，每人每組至多共投稿一件作品（含第二或三作者身分）。
壹、 目的
財團法人語言訓練測驗中心（以下簡稱本中心）為促進落實十二年國教素養導向課綱，於108年推出素養導向英語命題徵選活動。自111年起，為因應國內雙語化教學新趨勢，本活動更名為「素養導向與雙語教學評量設計徵選」，除原有的「英語素養命題組」，新增「學科導向雙語評量組」，鼓勵國內以英語授課（CLIL、EMI或其他英語授課模式）教師探索如何以兼顧創意與實效的方式設計學習評量活動。
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國內國小、國中、高中職現職教師，分組徵選
可以個人身分或團體身分（至多3人，不限同校）報名
教師可選擇只參加一組或同時參加兩組徵選：
只參加一組者，每人至多共投稿二件作品（含第二或三作者身分）。
同時參加兩組者，每人每組至多共投稿一件作品（含第二或三作者身分）。
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設計一個情境化英語題組（含2–5項子題），以評量學生統整運用英語聽、讀、說、寫的能力。
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